【摘要】多年来的应试教育及人才培养模式的弊端等原因导致高校人文素质教育的匮乏，造成大学生人文素质的缺失。而人文素质缺失直接影响到大学生综合素质的提高，进而影响到大学生社会主义核心价值观的培育和构建。因此，本文试图从高校人文素质教育现状探讨培育和践行大学生社会主义核心价值观的途径。 

【关键词】人文素质教育；社会主义核心价值观；途径 

爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”在这里，爱因斯坦强调的是人文素质教育的重要性，事实上，人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。良好的人文素质对大学生形成正确的“三观”，树立远大的奋斗目标具有重要的作用和意义。它可以增强大学生的职业核心能力，培育大学生的社会主义核心价值观。 

一、在高校培育和践行社会主义核心价值观必须加强大学生人文素质教育 

（一）随着大学教育从精英化教育转为大众化教育后，升学率大幅度飙升，取而代之的是大学生的文化素质整体降低。 

1.大学生人文素质先天不足。在我国，虽然教育部门宣扬的是素质教育，可实际上学生在小学、初中、高中都承担了十分沉重的课业，孩子们不仅要完成学校的任务，回到家里还有这样那样的培训，我仔细管观察了一下，我家500米范围之内有7家教育培训机构！多年来的应试教育让孩子们注重的是知识的死记硬背。这样一来，学生根本就没有时间去学习包括人文知识在内的其他知识。 

2.人才培养模式的弊端导致大学生人文素质缺失。在这个日益功利化的时代，干什么都讲究效益，大学也不例外，所以，只要不能产生立竿见影效果的课程能砍就砍，可缩就缩。在高校，《大学语文》作为人文素质教育最重要的课程基本是不开的。本人在一所职业技术学院教授《应用文写作》，在每一届新生的第一堂写作课上，我都会测试这些刚进高职院大门的学生：请他们写一张请假条，结果是几百个学生中，只有少数几个能得100分！这就是他们的文化素质。在接下来的教学中，我更是领教了这些孩子们的水平，写三句话可能有三个病句，若干错别字。江苏扬州一位从事多年高中语文教育的老师向媒体的热线诉称，他的大学三年级的儿子写一则不足百字的申请书，竟有28个错别字！ 

3.当代大学生学习目的和方法手段过于功利导致人文素质缺失。近年来，由于社会生活发生了巨大变化，竞争压力的增大，以及各种社会不良风气的影响，许多大学生对理论性较强的课程不感兴趣，只想学习一些见效快，功利性强的知识和技能，重专业知识、专业技能，轻人文科学、人文素质。与此同时，在网络化时代，大学生中产生了很多的“网虫”，他们沉迷于其中，不能自拔，因为大量时间花在了游戏上，在有限的学习时间里只能对自己的专业知识草草了解，他们根本就无暇顾及对中国文化等优秀文化的系统的、深入的学习。重科技，轻人文使得一些大学生忽视道德情操的陶冶，缺乏远大的理想和奋斗目标，生活庸俗化，人格卑微。大学生把自己变成只会获取科学技术、操作机器的“工具人”。 

（二）大学生面临多元文化价值观的挑战 

在信息化时代，人类的整个经济、政治、精神生活已经越来越国际化，咫尺天涯变成天涯咫尺，过去那种民族的自给自足和闭关自守的状态，早已被各民族的各方面的相互往来和各方面的依赖所代替，因此在全球经济一体化，特别是在加入WTO的同时，文化交流、传播有了一种全新的环境，而西方国家凭借它的经济绝对优势向第三世界国家进行意识形态的灌输，哥伦比亚一位教授说过，美国占着大部分信息渠道，我们的声音他们听不到，而他们的声音我们听得到，美欧联合起来支配我们的眼睛，资产阶级通过自己的经济活动向全世界扩展，进入世界市场，现在世界上的语言一年比一年少，许多英语、外来词也逐渐侵入到了汉语中，诸如克隆（Clone）、纳米（Nanometer）、因特网（Internet）、伊妹儿（E-mail）、波士（老板）、酷、ok等等，在这种情况下，人们的价值观念不断变化更新，社会发生深刻转型。由于大学生接触社会较少，尚缺乏阅历和经验，因此难免会出现判断失误的现象。一些大学生愿意接受西方人的“无国界”思想，认为再谈老一套的民族爱国意识已没有现实意义。同时，大学生在校所受的理想信仰教育与现实生活的反差甚大，给大学生造成了困惑。他们在校接受的是“为共产主义理想奋斗”，可是在现实社会中看到的却是“毒奶粉”、“问题疫苗”、“辣条”等触目惊心的社会问题。更有甚者一些女大学生为了追求奢华的生活不惜出卖色相或做二奶，并认为这样的做法虽然得不到社会大部分人的认同，但能实现自己的目的。持有这种极为扭曲的价值观的大有人在。可以看出，在市场经济的这个大背景下，一些大学生已习惯用经济眼光去衡量一切事物，这也使他们社会责任感淡薄，道德水平低下。另外，在多元文化和信息化背景之下，一些大学生受西方个性化思想的影响注重追求新鲜流行事物，将几千年博大精深的传统文化丢弃于一边，这对大学生来说无疑是一个巨大的损失，对国家、民族和社会同样是巨大的损失。 

二、在高校加强大学生人文素质教育能够培育和践行社会主义核心价值观 

（一）人文知识与人文精神承载着丰富的社会主义核心价值观的内容 

“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”，24个字从国家层面、社会层面和个人层面全面深刻地阐述了社会主义核心价值体系的基本内容。人文知识，泛指一切人文学科的知识，其中包括哲学、政治学、经济学、史学、法学、文艺学、伦理学和语言学等。这些先进的人类文化成果内化为人的精神成果，蕴含于人的内心世界，变为人的意识、思想、情感，见之于人的行为及结果，就成了人文精神。经过几千年人类文明的发展和沉淀，现代人文精神应该包括3个方面：求真、求美、求善。这也正是我国社会主义核心价值观中社会主义荣辱观对人的道德素质的要求。 

（二）人文素质教育的目标加强了大学生对社会主义核心价值观的认同 

习近平总书记在北京大学视察时指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。因此，在高校思想政治理论教育、人文教育、专业教育三者的教学目标应贯穿于大学生核心价值观的培育和理论认同的全过程。其中人文素质教育尤为重要，因为自古以来人文精神就是大学教育追求的目标，人文素质教育是成就大学教育的灵魂。《大学》里有言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。意思是：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。如果每个大学都以此为办学宗旨，每个大学生都以此为修身目标，那社会主义核心价值观的培育和践行就是一件十分容易的事情了。 

（三）良好的人文素质能更好地使大学生内化社会主义核心价值观 

良好的人文素质会使思想、理论、价值观念的内化更迅速、更自觉。认知、情感、意志、信念和行为是一个人思想品质形成和发展的内在环节，其中情感是思想品质积极转化的催化剂，而人文情感是一种至真至诚的人类情感，它具体体现在人的民族认同感、国家荣誉感、社会责任感、集体归属感以及对他人和全人类的道义感等方面，在当前多元化的社会里，大学生的情感世界非常复杂，而人文情感的培育正是在这个关键的时期，因此，在高校我们要充分利用灿烂的中华传统文化来加强大学生的人文素质教育，使其文化价值观深深地刻上中华传统文化的烙印并进而形成文化认同和文化价值观认同。 

三、以人文素质教育为路径培育和践行社会主义核心价值观的途径 

以修养和人格魅力为核心的人文素质，需要长期的培养和熏陶，而人文素质的内容是广泛的、多方面的，几乎贯穿于大学生日常的学习和生活中。因此，在高校人文素质不是一门课程，而是一个整体的、有机的系统工程，不仅需要学校、教师和学生的积极参与，同时更需要全社会的大力支持和配合。本文只从社会大环境和校园小环境两个方面来谈谈。 

社会大环境 

1.素质教育要落到实处 

一位中学校长在酒后闲聊中说：“我们是轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育……”这位校长说得非常精辟！其实这就是目前中小学教育的现状。问题何在？很简单——社会要求的结果。学校一方面要满足社会、家长、学生对名校的追求；另一方面又要满足社会发展的需要，要为社会尽可能多地培养创新型人才；一方面要贯彻实施上级教育部门对素质教育提出的各项指令性措施，另一方面又要保证有优异的教学成绩向社会和上级教育部门汇报……学校进退维谷！为了满足社会、家长、学生最根本的需求，为了对上级教育部门有个交代，为了学校能够继续办下去，学校只能够扎扎实实搞应试教育！“轰轰烈烈”是虚，“扎扎实实”才是实！所以要全面推进素质教育仅靠学校是办不到的，它是整个社会的责任！只有当我们社会的评价体制和家长的眼光，不再只盯着高考，不再以成绩的好坏、录取率的高低，作为衡量学校教育教学质量高低的标准时，素质教育才能真正实施。而只有素质教育真正要落到实处了，才能为高校输送高素质生源。 

2.净化社会大环境。大学生人文素质的培养需要以良好的社会环境为前提，要提高大学生人文素质离不开先进的社会文化的熏陶。目前，先进的信息技术以及网络的迅速发展，一切都是良莠不齐鱼龙混杂的，当代大学生的思考判断能力面临极大的挑战，他们受到多元文化的冲击。如果这些文化是消极的，那么大学生的心灵和精神世界就会产生深刻的不良影响，俗话说“学好三年，学坏三天”，在一个不良的消极的文化环境中，学生很快就能染上不良习气。学校可以采取各种手段营造良好的校园文化，可是对于网络文化和其他社会文化，比方网上一些色情、暴力的渲染，腐朽生活方式的泛滥等，社会上的急功近利、金钱迷醉、性开放、道德堕落……对大学生的人生观、世界观、价值观也会产生不良影响，这就不在学校的可控范围了。因此国家必须制定相应的法律法规，禁止不良社会文化传播，积极倡导先进的主流文化，使之与社会主义核心价值体系保持一致。为大学生人文素质教育提供制度上的保障。 

（二）营造校园小环境。良好的校园文化对大学生具有强大的潜移默化的作用。校园文化既包括校内的文化设施、文化组织、文化管理制度，也包括校内全体师生员工所具有的共同的校园主体思想意识、价值观念、精神面貌、心理素质、审美情趣，也是学校校风、学风和教风的外在表现。为加强校园文化建设，可以采取以下几种措施： 

1.提高教师自身的人文素质修养。韩愈在《师说》中曰：“师者，所以传道，授业，解惑也”。 意思是，老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。因此在现代教师又被尊称为“人类灵魂的工程师”，可见教师在人文素质教育中的重要性。毫无疑问，教师自身的人文素质修养如何又决定了他的人文素质教育效果。所以学校应采取多种方式鼓励教职员工积极进行教学研究，探寻人文素质教育的好方法，取得经验并加以推广。要不断组织教师、辅导员参加培训、学习和交流经验，提高自身人文素质和管理水平，建设一支勤奋敬业的高素质教师和教管队伍，以其自身丰富的人文素养熏陶学生。 

2.利用中国传统文化在培养大学生人文素质中的资源优势，开办系列人文社会科学讲座，师生共同参与，大学生在完成专业学习的同时，让大学生了解民族文化，在“施加影响——广泛学习——实践运用”的过程中切实提高大学生的人文素质； 

3.利用网络资源营造积极向上的校园文化氛围。网络是柄双刃剑，利用得好能为校园文化建设带来了新的机遇，我们应充分利用这一资源，加强融思想性、知识性、娱乐性于一体的网络校园文化建设，用先进文化占领网络，并对学生进行积极引导，使之成为学生获取知识和信息的重要渠道，形成良好的学习氛围。 

4.建立人文社团，如摄影、舞蹈、书法、文学、演讲、音乐等方面的协会，并派专门老师指导，定期结合重大事件开展主题活动，开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化活动，比如三月份学雷锋活动，培育和践行社会主义核心价值观活动等等，通过大学生喜闻乐见的方式，激发他们积极的思想道德情感，充分发挥学生身边先进人物的示范作用，用模范学生、最美人物的先进事迹和感人精神来熏陶、激励大学生。通过形象生动的实例，增强核心价值观教育的直观性和感染力，从而唤起大学生心底蕴藏的善良道德意愿和道德情感，使核心价值观入脑入心，促使他们心甘情愿地将社会主义核心价值观内化为自觉行动。 

5.建立高校之间联合组织，大力倡导大学生参与社会实践活动，充分发挥社会实践活动的人文素质教育功能，包括感化、教育和深化等作用，培养大学生人文精神。 

6.加强校园自然景观、人文景观的建设，突出学校的大学精神和理念，使大学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。 

当然，培育是为了践行，社会主义核心价值观只有融入社会实践，才能内化为大学生的精神追求。所以在高校要通过制度的确立将社会主义核心价值观融入学生的日常行为准则，规范大学生的日常学习和生活，以此来塑造大学生的良好行为习惯。使他们以“吾日三省吾身”的态度，经常对照社会主义核心价值观审视自己的言行，自觉地将核心价值观内化到自身思想体系中，在日常行为中塑造高尚品格，使大学生真正认同并成为社会主义核心价值体系的信仰者、传播者和践行者。