教育是培养人的社会活动，在当代中国，用社会主义核心价值观教育学生，使学生自觉践行社会主义核心价值观，既是教育的社会属性之所在，也是实现教育的首要职能——传道的必然要求。
一、深入领会社会主义核心价值观的内涵
价值观是人类在认识和改造自然与社会的过程中产生的，也是在认识和改造自然与社会的过程中发挥作用的。它是人们关于什么是价值，如何评判价值，如何创造价值的根本观点，它通过价值取向、价值追求凝结为价值目标。价值观作为一种社会意识，它集中反映一定社会政治、经济、文化，代表了人们对社会生活的总体认识、基本理念和理想追求。尽管实际生活中，社会的价值观念非常复杂，呈现出多样性、多元化的格局，但是任何一个社会在一定历史条件下，都会形成与它的根本政治制度、经济制度、文化制度、社会制度相适应的、主导全社会的思想和行为的价值观，即核心价值观。它是社会基本制度在价值层面上的本质反映，代表社会意识形态的方向，通俗地说就是社会所倡导的主流价值观。核心价值观不仅作用于这个社会的政治生活、经济生活、文化生活和社会生活的每个方面，而且对每个社会成员价值观的形成都具有积极而深刻的影响。
党的十八大明确提出来的社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。这十二个范畴凝练了中华民族伟大复兴中国梦的理想与追求，概括了社会的价值取向，也是公民应当遵循的行为准则。党的十八以来，以习近平为核心的党中央反复强调，要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，不断夯实国中特色社会主义的思想道德基础。
社会主义核心价值观把把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，体现了社会主义的本质要求，继承了中华民族的优秀文传统，吸收了世界文明的有益养分，反映了时代精神，回答了我国在新的历史条件下建设什么样的国家、建设什么样的社会、培养什么样的公民等重大问题。富强、民主、文明、和谐既凝结着中华民族的全部奋斗，也反映了当代中国在经济发展、政治文明、文化繁荣、社会进步等方面的价值目标。自由、平等、公正、法治反映了人们对美好社会的向往和憧憬，同时也对每个社会成员提出了应当共同遵守的行为准则。爱国、敬业、诚信、友善则涵盖了社会公承载、职业道德、家庭美德、个人品德等各方面，是每个公民都应当遵守的道德规范和价值追求。
二、认清大学传社会主义核心价值观之道的重要意义
国无德不兴，人无德不立。社会主义核心价值观，既是个人应该遵循的小“道”德，也是国家、社会应该遵循的大“道”。中华民族伟大复兴的中国梦，必须有广泛的价值共识和共同的价值追求，要靠一代又一代中华民族儿女的不懈奋斗才能实现。在经济全球化，世界成为地球村的开放时代，各种思想文化相互交锋交融，各种价值观较量异常激烈，以交换为目的市场经济，由于法制不够健全，拜金主义、享乐主义、个人主义思想也对大学象牙塔和部分大学生产生了侵蚀，这种形势下，非常有必要用一种共同的理想与信念来团结和号召包括青年学生在内的中华儿女，振奋精气神，凝聚正能量。
青年大学生是国家的宝贵的人才资源，是民族的希望，国家的未来，大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，怎样处理好理想与现实、个人与集体、权利与义务、自由与纪律，做什么样的人，怎样做人，怎样的人生才有价值等等，这一系列人生重大问题需要思想上的教育与指引。习近平说，为什么要对青年讲社会主义核心价值观这个问题，“因为青年的价值取向决定了整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子一开始就要扣好。”（《习近平谈治国理政》，外文出版社2014年版，第172页）。大学教育就应该肩负起这一光荣而伟大的历史重任，把中国特色社会主义事业接班人培养好，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代公民。
对于培育大学生个体而言，只有用社会主义核心价值观去武装他们并使他们做到知行合一，才能使他们真正创造有价值的人生。人生价值是在社会实践中实现的，人的能力的形成、发展、发挥都要依赖于一定的社会客观条件。改革开放以来，我国社会经济发展取得的巨大成就，从经济、政治、文化、社会等各个方面，为人们实现人生价值提供了广阔的舞台。社会主义核心价值观集中体现了当代中国的根本价值追求，为人们创造和实现人生价值提供了方向。只有让大学生把人生价值目标建立在与社会主义核心价值观一致的基础上，才能使其实现自身的价值，达到成功的彼岸。
三、传社会主义核心价值观之道的主要途径
课堂教学，让核心价值观植根于脑。毛泽东说“思想的阵地无产阶级不去占领，资产阶级就会去占领”。道理毋庸置疑。大学课堂是传社会主义核心价值观之道的主阵地。大学生，主要任务是学习，而课堂学习仍然是学习的主要阵地。目前课堂学习这一主阵地又可分为两大块，最主要的一块是“思政课”，高职院校包括《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》，这些课程内容中贯穿着社会主义核心价值观的红线，广大老师应该充分地利用好这一阵地，联系90学生思想实践，着眼国内国际形势，对“思政课”基本概念深入浅出的讲解，对“思政课”基本观点旁征博引的论证，对“思政课”热点问题深入细致的研讨，不仅让学生知晓社会主义核心价值观而且从不同的角度充分认同社会主义核心价值观。另外，课堂另外一块阵地是“思政课”以外的其它课程，包括文化课、专业课，这些课程不仅要授业解惑，还要传道育人，教师要恰当地将社会主义核心价值观的内容生动地、有机地渗透到课程教学中，使学生感觉到社会主义核心价值观与做人做事具有内在统一性。
率先垂范，使核心价值观教育见之于行。学高为师，身正为范。“打铁还需自身硬”，要把学生培养锻造成高素质的社会事业接班人，教师自身要不断提高思想政治素质，想要学生认同社会主义核心价值观，教师就要率先认同，想要学生践行社会主义核心价值观，教师就不但要言传，而且要身教。比如你要培养学生诚信的品德，教师自己就要讲诚信，说话兑现，言行一致，表里如一，你要培养学生敬业精神、教师自己对待工作就要就要兢兢业业，一丝不苟，你要培养学生友善的品德，你就要与他人友好相处，你就要处处关心热爱学生，处处为学生着想。不仅一线教师应该如此，就是为教学服务的管理人员，工勤人员也要如此。只有学校员工人人言传身教，处处言传身教，才能形成践行社会主义核心价值观的良好氛围。
社会实践，让核心价值观内化于心。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。培育大学生社会主义核心价值观关键在于实践。学校要通过组织师生开展各种各样的社会实践活动，比如组织学生志愿者活动，慰问空巢老人、留守儿童，残联障人士，弘扬友爱互助精神；开展改革开放成果调查汇报活动，“三农”问题调查汇报等活动，让他们更好地深入社会、体察民情、关注民意、牢固树立为人民服务的思想；参与文化下乡、城乡清洁、绿色出行、低碳环保、美化家园等活动，传播文明，引领风尚；开展“今日说法”、“我来当法官”、“我是大学生我懂法”（等活动，培养学生的法律意识和法治思维。如此等等。从身边的小事做起，从我做起，把社会主义核心价值观教育寓于自动行动当中，让社会主义核心作用价值观内化到每个人的心中，变成我们的自觉行动。
总之，传社会主义核心价值观之道，须深入理解和领会其内涵是前提，认识其深远现实与历史意义的保证，找到有效途径是关键。
