【摘要】在高职院校发展中，社会主义核心价值观起着重要的引领作用，共青团要准确把握高职学生的心理特点，按照认知到认同到行为到升华这四个步骤，引领学生逐步深入践行社会主义核心价值观，从而推动高职院校社会主义核心价值观体系的建设。    

【关键词】共青团；社会主义核心价值观；高职院校    

为不断巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，党的十八大做出了决策部署——积极培育和践行社会主义核心价值观。在社会主义核心价值观体系建设中，大学生既是重点培育对象，又是中坚力量和积极推动者，相对于普通本科院校的学生来讲，高职院校学生又有其特点。高职院校共青团作为党的得力助手，在新的历史条件下，如何充分有效发挥作用，引领学生循序渐进，按照认知—认同—行为—升华这四个步骤，逐步提升践行社会主义核心价值观的能力，具有重要的研究意义。    

一、认知阶段    

认知是认同、实践、升华等其他阶段的前提，根据马克思主义哲学认识论原理，人对事物的认识必须经过感性认识才能上升为理性认识[1]，因此，要让学生对社会主义核心价值观从陌生到熟悉到深入了解，从知其形到知其神，宣传工作就显得尤为重要。    

（一）丰富宣传途径。一方面利用橱窗、横幅、广播、图片展等传统宣传手段，一方面充分利用新媒体——微博、微信公众号、共青团网站专栏等信息传播手段，同时还可以召开主题班会进行学习，形成线上线下全方位覆盖的宣传网络。    

（二）加大宣传力度。“重复就是力量”，有不少广告就是利用画面或声音反复播放，不断刺激受众视觉和听觉，从而不知不觉将商品（理念）植入受众的潜意识。因此，要坚持较长时间对社会主义核心价值观反复宣传。比如：每天广播播放，全院学生学唱《社会主义核心价值观之歌》，在各种重要会议、集体活动中反复吟唱，使“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”这二十四个字深入人心。    

二、认同阶段    

如果说认知是一种客观、理性的认识，那么认同则是个体对事物的一种认可，或者说是情感归属，更侧重于深化的主观体验。高职学生是否在认知社会主义核心价值观的基础上，肯定与赞同它，并积极追求，内化为自身价值准则和行为规范，将成为其采取行动的关键。    

（一）选择良好的传播主体。内化过程中，传播（宣传）者本身的特质，如威信、个人魅力、立场、与被说服者的相似性等，对被说服者都有影响。因此，首先在院、系、班等各级团学干部当中进行培训，开展讨论与交流，让他们以朋辈身份成为社会主义核心价值观宣传的主力军，实践的带头者；其次，辅导员是跟学生接触最多的群体，要充分调动辅导员的积极性，在辅导员当中开展社会主义核心价值观主题演讲、讨论，使其深入领会其精髓，并成为强有力的宣讲者，在与学生的朝夕相处中以“润物细无声”的方式，逐渐渗透；三是邀请校内外思想政治教育领域的知名专家，举行专题讲座，邀请老红军、社会英雄等人物举行事迹报告会，充分发挥专家与榜样的力量。    

（二）运用艺术的内化方式。当前高职学生都是90后，自我认同感较强，社会认同感较弱，缺乏团队精神，在充分尊重学生个性发展与坚持社会主义核心价值观这两者中，要寻求共同点，搭建相互转化的桥梁，就必须以学生们喜爱的活动形式为载体，增强他们对社会主义核心价值观的认同。一是开展“主旋律，高品位”的活动，例如：利用重要纪念日（如五四运动纪念等）或节日（如国庆节）等，举行爱国主义专题论坛；将“践行雷锋精神”与“环境保护理念”相结合，让学生在学雷锋的过程中领悟新时代的新涵义；举行“中国梦”主题的演讲、征文、视频大赛等系列活动，触发学生们深入思考；举行相关主题辩论赛，使学生在正反两面观点的撞击中增强道德判断能力，树立正确的荣辱观等。二是“官办”与“民办”相结合，重视社团（协会）的作用。除了院、系、班等各级团组织举行的活动之外，要特别注意加强引导和管理社团活动，比如：举行“我为社会主义核心价值观代言”社团文化艺术节，让学生在各种学术、科技、娱乐、体育等活动中，成为一个身心健康发展的合格大学生。重视爱心协会、青年志愿者协会等青年自组织的作用，支持其开展的各项服务学院、服务社会的爱心活动，使社会主义核心价值观全方位深入学生灵魂。    

三、行为阶段    

社会主义核心价值观不能仅发挥思想引领的作用，只停留在认知层面和认同层面，更重要的是必须落实到高职学生的行为当中。将社会主义核心价值观与学生的日常生活、社会实践活动紧密联系。因此，共青团要充分发挥自身阵地优势，开展各种活动，并使之规范化、制度化^[2]。

（一）重视日常生活中的习惯培养。通过主题征文、演讲、黑板报评比，安排学生干部执勤，将志愿者服务日常化，引导学生从身边做起，从小事做起，按照社会主义核心价值观的要求修身立德。同时，还要将建设社会主义核心价值观体系与学风建设、校风建设相结合，完善各项学生管理规章制度，在推动正面行为的同时，及时规范学生的不良行为^[3]。

（二）开展内涵与意义兼具实践教育活动。一是建设爱国主义教育基地，志愿者服务基地，课外实践基地等.二是与社区、街道、其他社会机构等联合，组织大学生参加扶贫助残、无偿献血、环保、禁毒等公益活动。三是开展校园文化进社区、“三下乡”等实践活动。四是鼓励学生参加“挑战杯”等创业创效大赛，提高学生创新能力。让学生处于特定的价值角色中，亲身实践、体验，从而将遵从社会主义核心价值观念转变为自觉行为。    

四、升华阶段    

共青团在引导学生经过认知—认同—行为这些步骤之后，不应忽视最后一个环节：升华。要从小处入手，大处着眼，让学生在认知、认同与行为过程中反复思考、总结经验、凝练价值，从而进一步将社会主义核心价值观体系内化为自身的价值观念，固化为自身的行为习惯，也就是说，要把社会主义核心价值观融入血液。    

（一）总结经验，交流分享。通过开设社会主义核心价值观论坛、经验交流会、座谈会、视频大赛等，让学生们分享在认知和实践社会主义核心价值观过程中的体验、思考与收获。    

（二）表彰先进，树立榜样。这个阶段应该要树立身边的榜样，通过深入挖掘，评奖评优，表彰学院在践行社会主义核心价值观中表现优秀的集体和个人，学习其优秀事迹。    

（三）凝炼以社会主义核心价值观为先导的校园文化。实际上，校园文化贯穿于社会主义核心价值观体系的打造全过程，两者相互作用，一方面，良好的校园文化有利于社会主义核心价值观的传播与实践，另一方面，社会主义核心价值观的建设对提升校园文化具有巨大的推动作用。因此，在物质文化建设方面，融入社会主义核心价值观的内容，使学生受到潜移默化的熏陶；在精神文化建设方面，坚持社会主义核心价值体系的正确导向；在校园制度文化建设方面，纳入社会主义核心价值观的要求^[4]。

总之，价值观教育是个永恒的话题，高职院校共青团在建设社会主义核心价值观体系过程中，要结合高职学生的生活实际，贴近校园，切实遵循高职学生的心理规律，不懈努力，不断提高大学生践行社会主义核心价值观的积极性，培养大学生践行社会主义核心价值观的能力。    

参考文献：    

[1]马克思主义基本原理概论（2015年修订版），高等教育出版社，2015.    

[2]张春艳，冯婧，马囡.高校共青团培育和践行社会主义核心价值观路径探析.开封教育学院学报，2015.（5）    

[3]孙莹娟.以社会主义核心价值观体系引领高职院校校园文化建设[J].佳木斯教育学院学报，2013，（7）    

[4]陈东旭.高职院校校园文化建设融入社会主义核心价值体系的思考[J].宿州教育学院学报，2012，（4）